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Título: Alfabetizar letrando : uma experiência de sucesso por meio dos textos literários.
Autor(es): Corrêa, Hércules Tolêdo
Magalhães, Rosângela Márcia
Palavras-chave: Alfabetização
Letramento literário
Ensino fundamental de nove anos
Data do documento: 2016
Referência: CORRÊA, H. T.; MAGALHÃES, R. M. et al. Alfabetizar letrando : uma experiência de sucesso por meio dos textos literários. Interletras, Dourados, v. 5, p. 1-12, 2016. Disponível em: <http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n23/conteudo/artigos/1.pdf>. Acesso em: 16 nov. 2017.
Resumo: Uma das grandes preocupações que surge a partir da implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos diz respeito aos processos de alfabetização e letramento. Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar e ampliar o diálogo sobre o que muda efetivamente na prática pedagógica e na sala de aula quando se passa a falar em “alfabetizar letrando”. Nossos referenciais teóricos basearam-se nos estudos sobre alfabetização e letramento(s), fundamentados e desenvolvidos por pesquisadores da área. Também nos fundamentamos nos estudos consecutivos ao desenvolvimento das diferentes formas de letramento, como o conceito de letramento literário. A presente investigação é resultado de uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando-se o estudo de caso como procedimento e foi realizada em uma escola pública do município de Ouro Preto - MG. Metodologicamente, este estudo desenvolveu-se por meio da observação da sala de aula de uma turma de seis anos e de entrevistas semiestruturadas realizadas com a professora participante, seis pais e seis alunos da turma pesquisada. Analisamos alguns projetos de trabalho com a literatura, dentre eles a “Semana na Biblioteca”, desenvolvidos com os alunos da turma pesquisada, que possuem como objetivo principal incentivar a leitura literária, proporcionando às crianças a vivência de situações de letramentos por meio da abordagem de diferentes manifestações. Os resultados apontam para práticas situadas de letramento literário que consistem o eixo do alfabetizar letrando na turma observada, formando uma comunidade de leitores ativos e autônomos, a partir de uma “escolarização adequada” da literatura.
Resumo em outra língua: A major concern that arises from the Nine Year Basic Education regard to literacy and literacy processes. This research aimed to investigate and broaden the dialogue about what actually changes in pedagogical practice and in the classroom when it comes to speaking in literacy letrando. Our theoretical references were based on studies on literacy and literacy (s), founded and developed by researchers. We also based our studies on consecutive development of different forms of literacy, such as the concept of literary literacy. This research is the result of a qualitative research, using the case study as a procedure and was conducted in a public school in the city of Ouro Preto - MG. Methodologically, this study was developed by observing classroom of a group of six and semi-structured interviews with the participating teacher, six parents and six students of the studied group. We have analyzed some literature projects, including the "Week at the Library", developed with the students researched class, which have as main objective to encourage literary reading, providing opportunities for children to experience of literacies situations by different manifestations approach. The results indicate situated practices of literary literacy consisting shaft alphabetize letrando in the observed group, forming a community of active and independent readers, from a proper education literature.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/9301
ISSN: 18071597
Licença: A Revista Interletras permite que o Repositório Institucional da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) deposite uma cópia eletrônica dos artigos publicados por esse periódico  em que ao menos um dos autores faça parte da comunidade cientifica da UFOP. Fonte: Licença concedida mediante preenchimento de formulário no dia de 18 jan. de 2018.
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