O contexto digital como ambiente de aprendizagem de cálculo diferencial e integral.
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Data
2019
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Resumo
O presente trabalho propõe compreender como as tecnologias podem auxiliar no
desenvolvimento de estilos de aprendizagem de alunos de Cálculo Diferencial e Integral
I. Para tanto, a fundamentação teórica apoia-se no conceito de Redes de Castells (2000),
Ambientes Informatizados de Gravina e Santarosa (1999), Ambiente de Aprendizagem
de Kawasaki (2008), Seres-Humanos-com-mídia de Borba e Villareal (2005) e Estilos de
Aprendizagem de Frota (2002), culminando na compreensão do que será considerado
Contexto Digital e Ambiente Virtual de Aprendizagem nesta pesquisa. Os dados
analisados foram obtidos por meio de entrevistas clínicas, questionários e observação das
aulas de Cálculo Diferencial e Integral I de uma universidade federal do interior de Minas
Gerais, complementados por uma entrevista com o professor da turma acompanhada.
Como resultado pudemos perceber que os estudantes recebem estímulos/interações com
as tecnologias disponibilizadas no contexto digital com finalidades pessoais;
estímulos/interações com as tecnologias inseridas no contexto acadêmico propostas pela
instituição de ensino, pelo professor da disciplina ou pelos monitores e
estímulos/interações com as tecnologias mobilizadas no contexto da aprendizagem que
ocorrem fora da sala de aula, com a iniciativa do estudante. O produto educacional fruto
deste trabalho é uma cartilha dedicada a professores e estudantes de Cálculo Diferencial
e Integral I que apresenta atividades para o reconhecimento dos estilos de aprendizagem
e sugestões de rotinas de estudo. Dessa forma, sugerimos meios para aliar cada um dos
estilos de aprendizagem às ferramentas presentes no contexto digital.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Construção Metálica. Departamento de Engenharia Civil, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Digital, Capacidade de aprendizagem, Cálculo - estudo e ensino, Matemática - estudo e ensino
Citação
BICALHO, Daniela Cotta. O contexto digital como ambiente de aprendizagem de cálculo diferencial e integral. 2019. 168 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Construção Metálica) - Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2019.