Percursos (im)prováveis : estudantes das camadas populares que chegam ao ensino superior.
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Data
2016
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Resumo
A longevidade escolar de alunos oriundos das camadas populares vem sendo investigada pela
Sociologia da Educação desde a década de 1960 no exterior, sendo que, no Brasil, em
específico, as pesquisas iniciaram-se na década de 1990. Dando sequência, portanto, a essa
discussão, esta pesquisa objetivou investigar as estratégias que possibilitaram a longevidade
escolar de alunos das camadas populares que ingressaram em uma universidade pública, no
nosso caso, na Universidade Federal de Ouro Preto, pelo sistema de cotas. Para isso, buscouse
caracterizar os alunos das camadas populares quanto ao perfil socioeconômico; reconstituir
o percurso escolar realizado por eles por meio de relatos biográficos; assim como identificar
as disposições e práticas que lhes possibilitaram a longevidade escolar. Quanto ao percurso
metodológico, de natureza qualitativa, utilizou-se, como técnica de análise de dados, a análise
de conteúdo, por sua vez complementada pelo dispositivo teórico metodológico denominado
traços pertinentes de descrição, proposto por Passeron (1975). Dessa forma, os dados foram
coletados a partir de duas etapas principais. Uma primeira que consistiu de uma fase
documental, em que fontes estatísticas, dos anos de 2013 e 2014, foram analisadas buscandose
conhecer o perfil socioeconômico dos alunos investigados. Já a segunda etapa consistiu da
aplicação, a oito alunos de graduação, de questionário e entrevista semiestruturados. Ao todo,
foram contemplados alunos representantes das áreas de Ciências Exatas, Ciências Biológicas,
Agrárias, Engenharias, Ciências da Saúde, Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e
Linguísticas, Letras e Artes. A interpretação dos dados revelou, por um lado, a existência de
traços pertinentes, explicativos, por conseguinte similares àqueles identificados em pesquisas
anteriores, de modo a reafirmar as seguintes categorias previamente encontradas: práticas
educativas familiares, capital social, influência do professor e da escola. E, por outro, a
descoberta de outros elementos explicativos que, ao serem analisados, deram origem às
categorias práticas religiosas, valorização do estudo, incentivo ao contato com a cultura
escrita.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Estudantes pobres, Trajetória escolar, Indicadores educacionais, Antropologia educacional
Citação
OLIVEIRA, Anandra Santos Ribeiro de. Percursos (im)prováveis: estudantes das camadas populares que chegam ao ensino superior. 2016. 211 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2016.