O ensino de física térmica na perspectiva da aprendizagem significativa : uma aplicação no ensino médio.
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2015
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Este é o registro de uma pesquisa que investigou a possibilidade de ocorrência de
aprendizagem, potencialmente significativa, no ensino da Física Térmica, no conteúdo de
calorimetria. Utilizou-se de recursos didático-metodológicos que favorecessem ao aluno
aprender de maneira significativa e crítica, tendo como foco o papel ativo do aluno. Adotou-se
a abordagem qualitativa, utilizando-se da observação participante e da pesquisa-ação como
meios para a investigação. Autores como David Ausubel e Marco Antônio Moreira foram
referências teóricas ao trabalho, sustentando as teorias que embasam a aprendizagem
significativa e significativa crítica. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do segundo ano do
ensino médio da rede pública estadual de Entre Rios de Minas, MG. Foram elaboradas
atividades que buscaram estabelecer conceitos mínimos necessários para o estudo de
calorimetria (“subsunçores”) e também atividades de estudo desse conteúdo, fazendo uso de
recursos variados que tivessem relação substantiva com a vida prática do aluno. Verificou-se, a
partir dos dados, a ocorrência de aprendizagem significativa e significativa crítica, justificadas
pelos resultados apresentados, nos quais se observa ancoragem, clareza de significados e
transferência. Como produto educacional disponibiliza-se uma sequência de atividades, para o
ensino-aprendizagem de Calorimetria no Ensino Médio.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Física - ensino médio, Calorimetria
Citação
MACHADO, Marta de Azevedo. O ensino de física térmica na perspectiva da aprendizagem significativa: uma aplicação no ensino médio. 2015. 142 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2015.