Políticas linguísticas e identidades culturais em um livro didático de língua alemã utilizado no Centro de Línguas Estrangeiras Modernas no Oeste do Paraná.

Carregando...
Imagem de Miniatura
Data
2024
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Essa dissertação visa explorar como as identidades linguístico culturais são representadas no livro didático utilizado no Centro de Línguas Estrangeiras Modernas – CELEM de Língua Alemã, localizado no oeste do Paraná, sob uma perspectiva translinguística e transcultural. Além disso, busca-se averiguar como as políticas linguísticas, como as Diretrizes Curriculares e os Parâmetros Curriculares Nacionais, abordam a língua, a cultura e as identidades dos alunos. A análise é de natureza qualitativa-quantitativa. Como base teórica no que se refere aos estudos de língua perpassamos: Kramsch (1998), Vygotsky (1987), Marcuschi (2008), Magda Soares (2004), Bagno (2007), Freire (1974, 1983, 1996), Gohn (2006), entre outros. Ao combinar insights sociolinguísticos com abordagens da linguística aplicada, é possível avaliar criticamente a eficácia dos livros didáticos de alemão em promover uma compreensão abrangente e inclusiva da língua e cultura alemãs. No referencial teórico de cultura, são abordados autores como: Baker (2017), Hall (2006, 2017), Babha (2013), e nas identidades: Stuart Hall (2011), Homi Bhabha (1994), Kathryn Woodward (2012), Blommaert (2005), Zygmunt Bauman (2001), entre outros. No contexto da interculturalidade/transculturalidade, destacamos autores como: Byram (1997), Haikkonen (1997), Risager (1998), Benessaieh (2010), Baker e Ishikawa (2021), Welsch (1999), Bhabha (1994) e Canclini (2005). As Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1998 e as diretrizes específicas de cada Estado, como as Diretrizes Curriculares para o Estado do Paraná (DCE) de 2008, serviram como base para a análise. Observou-se que as identidades culturais no livro didático seguem padrões globais de representação, refletindo uma visão culturalmente homogênea. Os resultados destacam o impacto significativo dos materiais didáticos na percepção cultural dos alunos e enfatizam a importância de uma abordagem mais ampla e complexa da interculturalidade no ensino da língua alemã.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Língua alemã, Linguagem e línguas - estudo e ensino, Análise linguística, Linguagem e educação, Políticas
Citação
OLIVEIRA, Daniele. Políticas linguísticas e identidades culturais em um livro didático de língua alemã utilizado no cCentro de Línguas Estrangeiras Modernas no Oeste do Paraná. 2024. 125 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2024.