Políticas linguísticas e identidades culturais em um livro didático de língua alemã utilizado no Centro de Línguas Estrangeiras Modernas no Oeste do Paraná.
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Data
2024
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Resumo
Essa dissertação visa explorar como as identidades linguístico culturais são
representadas no livro didático utilizado no Centro de Línguas Estrangeiras Modernas –
CELEM de Língua Alemã, localizado no oeste do Paraná, sob uma perspectiva
translinguística e transcultural. Além disso, busca-se averiguar como as políticas
linguísticas, como as Diretrizes Curriculares e os Parâmetros Curriculares Nacionais,
abordam a língua, a cultura e as identidades dos alunos. A análise é de natureza
qualitativa-quantitativa. Como base teórica no que se refere aos estudos de língua
perpassamos: Kramsch (1998), Vygotsky (1987), Marcuschi (2008), Magda Soares
(2004), Bagno (2007), Freire (1974, 1983, 1996), Gohn (2006), entre outros. Ao combinar
insights sociolinguísticos com abordagens da linguística aplicada, é possível avaliar
criticamente a eficácia dos livros didáticos de alemão em promover uma compreensão
abrangente e inclusiva da língua e cultura alemãs. No referencial teórico de cultura, são
abordados autores como: Baker (2017), Hall (2006, 2017), Babha (2013), e nas
identidades: Stuart Hall (2011), Homi Bhabha (1994), Kathryn Woodward (2012),
Blommaert (2005), Zygmunt Bauman (2001), entre outros. No contexto da
interculturalidade/transculturalidade, destacamos autores como: Byram (1997),
Haikkonen (1997), Risager (1998), Benessaieh (2010), Baker e Ishikawa (2021), Welsch
(1999), Bhabha (1994) e Canclini (2005). As Leis de Diretrizes e Bases da Educação
(LDB) de 1996, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1998 e as diretrizes
específicas de cada Estado, como as Diretrizes Curriculares para o Estado do Paraná
(DCE) de 2008, serviram como base para a análise. Observou-se que as identidades
culturais no livro didático seguem padrões globais de representação, refletindo uma visão
culturalmente homogênea. Os resultados destacam o impacto significativo dos materiais
didáticos na percepção cultural dos alunos e enfatizam a importância de uma abordagem
mais ampla e complexa da interculturalidade no ensino da língua alemã.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Língua alemã, Linguagem e línguas - estudo e ensino, Análise linguística, Linguagem e educação, Políticas
Citação
OLIVEIRA, Daniele. Políticas linguísticas e identidades culturais em um livro didático de língua alemã utilizado no cCentro de Línguas Estrangeiras Modernas no Oeste do Paraná. 2024. 125 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2024.