Escrita acadêmica no campo da educação : orientação retórica em introduções e conclusões de artigos científicos.
dc.contributor.author | Brasileiro, Ada Magaly Matias | |
dc.contributor.author | Oliveira, Adilson Ribeiro de | |
dc.contributor.author | Raposo, Kariny Cristina Souza | |
dc.contributor.author | Pimenta, Viviane Raposo | |
dc.date.accessioned | 2023-08-18T21:08:53Z | |
dc.date.available | 2023-08-18T21:08:53Z | |
dc.date.issued | 2022 | pt_BR |
dc.description.abstract | Em tempos de acirrada política neoliberal comprometida com o produtivismo acelerado, o artigo é uma das formas de comunicação que mais circulam no âmbito acadêmico-científico, objeto sobre o qual recaem muitos dos índices de ranqueamento institucionais e é ele próprio tema recorrente de estudos vinculados aos estudos do letramento, à didática da escrita e aos estudos do discurso. Encontramos em Swales (1990) propostas que buscam articular saberes de campos teóricos distintos que podem contribuir para a didática da escrita acadêmica. Nessa seara, o objetivo principal deste estudo é compreender como a orientação retórica de introduções e conclusões dos artigos científicos da área da Educação se faz presente na composicionalidade, no estilo e no desenvolvimento temático desse gênero. Trata-se de uma pesquisa documental, cujo corpus é composto por 16 artigos da área da Educação, tendo sido os periódicos avaliados como Qualis A1, no quadriênio Capes 2013-2016. Os resultados revelam a presença dos movimentos retóricos apontados por Swales, por meio das estratégias discursivas de engajamento e posicionamento (HYLAND, 2015), e contribuem para a composicionalidade do gênero. Apesar disso, não é possível afirmar, como descrito por Swales, que tais movimentos sejam de ordem obrigatória. Verificou-se também que as configurações de escolhas sistemáticas de linguagem devem ser compreendidas no interior de um campo disciplinar e que o texto reflete as escolhas e as limitações que atuam sobre os autores. | pt_BR |
dc.description.abstracten | At a time of deepening neoliberalism, with its overriding commitment to the speed of production, the scientific research paper has become one of the most prevalent forms of communication in the academic-scientific field. It is one of the factors used to compose institutional rankings and is itself a recurring theme in studies related to literacy, the teaching of writing, and discourse studies. Swales (1990) offers some proposals that draw on knowledge from different theoretical fields to contribute to the teaching of academic writing. In this area, the main objective of this study is to understand how the rhetorical moves in the introductions and conclusions of scientific papers in the area of education are expressed in the composition, style and thematic development of this genre. The study corpus is composed of 16 papers from the field of education published in journals classified as A1 in the Brazilian Qualis system for the four years from 2013 to 2016. The results reveal the presence of the rhetorical moves identified by Swales, through the discursive strategies of stance and engagement (HYLAND, 2015), and contribute to the compositionality of the genre. Despite this, it is not possible to state, as described by Swales, that such moves are mandatory. It was also found that the configurations of systematic language choices must be understood within a disciplinary field and that the text reflects the choices and limitations acting on the authors. | pt_BR |
dc.identifier.citation | BRASILEIRO, A. M. M. et al. Escrita acadêmica no campo da educação : orientação retórica em introduções e conclusões de artigos científicos. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, v. 64, artigo e022015, 2022. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cel/article/view/8668219>. Acesso em: 06 jul. 2023. | pt_BR |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.20396/cel.v64i00.8668219 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 2447-0686 | |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17274 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | aberto | pt_BR |
dc.rights.license | Este trabalho está sob uma licença Creative Commons AttributionNonCommercial 4.0 International License. Fonte: PDF do artigo. | pt_BR |
dc.subject | Movimentos retóricos | pt_BR |
dc.subject | Campo disciplinar | pt_BR |
dc.subject | Didática da escrita | pt_BR |
dc.title | Escrita acadêmica no campo da educação : orientação retórica em introduções e conclusões de artigos científicos. | pt_BR |
dc.title.alternative | Academic writing in the field of education : rhetorical moves in introductions and conclusions in scientific paper. | pt_BR |
dc.type | Artigo publicado em periodico | pt_BR |
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