Investigando uma sequência didática sobre juros compostos para a formação em educação financeira de alunos do ensino médio.
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Data
2018
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Resumo
Essa pesquisa tem como objetivo investigar como uma sequência didática pode contribuir para o ensino e a aprendizagem do conceito de juros compostos na formação em Educação Financeira de alunos do Ensino Médio. A investigação está baseada na Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e em resultados de pesquisas de educadores matemáticos sobre a Educação Financeira. Participaram da pesquisa 19 alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola privada de Contagem, Minas Gerais. Foi elaborada e aplicada uma sequência didática sobre juros compostos visando à formação em Educação Financeira dos alunos participantes da pesquisa. A análise de dados, baseada na fundamentação teórica adotada, permitiu identificar as três principais contribuições dessa sequência didática: introdução ao universo do dinheiro para assumir posições sobre questões financeiras, apropriação de conhecimento para tomada de decisão crítica sobre questões financeiras e tomada de decisão sobre autonomia e posições críticas sobre questões financeiras na vida pessoal, familiar e social Este estudo gerou um produto educacional que consiste de um livreto no qual constam as principais ideias teóricas e as atividades da sequência didática que foram desenvolvidas e aplicadas
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Matemática - ensino médio, Matemática financeira, Educação financeira
Citação
SODRÉ, Aline Amanda Sousa Lopes. Investigando uma sequência didática sobre juros compostos para a formação em educação financeira de alunos do ensino médio. 2018. 200 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2018.