Uma ação pedagógica fundamentada na etnomatemática para o desenvolvimento de conteúdos geométricos para alunos cegos (ou com deficiências visuais) objetivando aprimorar a prática docente de professores (cegos) de matemática.
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Data
2023
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Resumo
Essa pesquisa qualitativa foi conduzida por meio de um estudo fundamentado na ação
pedagógica da Etnomatemática para o desenvolvimento de conteúdos geométricos de um
aluno cego, matriculado no 9º ano Ensino Fundamental, de uma escola pública em Belo
Horizonte, em Minas Gerais, na perspectiva de um professor cego de Matemática, por meio
da utilização de materiais manipulativos e concretos como mediadores desse processo
educativo. O principal objetivo deste estudo estava relacionado com a seguinte questão de
investigação: Como uma ação pedagógica fundamentada na Etnomatemática pode contribuir
para o desenvolvimento de conteúdos geométricos para alunos cegos ou com deficiências
visuais para aprimorar a prática docente de professores (cegos) de Matemática,
fundamentada na Etnomatemática. Os dados foram coletados por meio da utilização dos
seguintes instrumentos de coleta de dados: questionários (inicial e final), entrevistas
semiestruturadas, bloco de atividades exploratórias, 9 (nove) blocos de atividades adaptadas
para o aluno cego com o auxílio do professor cego de Matemática e o diário de campo da
professora-pesquisadora, que compuseram a amostragem teórica desta investigação. A análise
dos dados foi realizada por meio de uma adaptação da Teoria Fundamentada nos Dados.
Assim, os códigos preliminares foram identificados na codificação aberta, sendo agrupados
por meio de suas características comuns em categorias conceituais na codificação axial. A
fase analítica dos dados e a fase interpretativa dos resultados obtidos possibilitaram que a
professora-pesquisadora determinasse respostas para a problemática deste estudo. A
interpretação dos resultados obtidos neste estudo mostrou com a ação pedagógica
fundamentada na Etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento de conteúdos
geométricos de alunos cegos ou com deficiências visuais, objetivando o aprimoramento da
prática docente por meio da adaptação de materiais manipulativos, como, por exemplo, o
Geoplano, o Multiplano e as barras de Cuisenaire, para a sua utilização em atividades
matemáticas curriculares lúdicas em sala de aula. Da análise dos dados emergiram três
categorias conceituais: a) Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática no Contexto
Escolar, b) Dificuldades na Formação Inicial e Continuada de Professores de Matemática e c)
Etnomatemática como uma Ação Pedagógica para a Educação Inclusiva. A interpretação dos
resultados obtidos evidenciou que o desenvolvimento de ações pedagógicas diferenciadas em
sala de aula estimularam a utilização de outros sentidos dos participantes como a audição, a
fala e o tato, possibilitando a obtenção de resultados positivos no desenvolvimento de seu
processo cognitivo por meio da utilização de um processo comunicativo abrangente. Por meio
da utilização de materiais manipulativos e concretos, o professor cego de Matemática
promoveu o aprimoramento de sua prática docente por meio da promoção de uma ação
pedagógica para um processo de ensino e aprendizagem em Matemática mais holístico, que
possibilitou o desenvolvimento de potencialidades de aprendizagem de conteúdos
matemáticos e geométricos pelo aluno cego. Assim, a adaptação de materiais manipulativos
ou concretos como o geoplano, o multiplano e as barras de Cuisinaire auxiliou o aluno cego
na exploração, investigação e entendimento de conteúdos matemáticos e geométricos
propostos na ação pedagógica realizada em sala de aula ao associar o concreto com o abstrato
na utilização de conceitos de perímetro, área e ângulos, bem como das características e
propriedades das figuras geométricas, bem como a identificação e a utilização do Teorema de
Pitágoras. Os resultados obtidos neste estudo também evidenciaram a importância de
contemplar as diferenças socioculturais que estão com concordância com os pressupostos do
Programa Etnomatemática, haja vista que visam o constante aprimoramento de uma Educação
Matemática Inclusiva.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Necessidades especiais, Geometria, Educação inclusiva, Etnomatemática
Citação
SILVA, Giovana Aparecida Pereira da. Uma ação pedagógica fundamentada na etnomatemática para o desenvolvimento de conteúdos geométricos para alunos cegos (ou com deficiências visuais) objetivando aprimorar a prática docente de professores (cegos) de matemática. 2023. 303 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.