Etnomatemática y educación intercultural bilingüe en América Latina.

Resumo
La mayoría de los Estados Latinoamericanos ha asumido dentro de sus políticas públicas a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), modelo que tiene como finalidad formar a los escolares de los pueblos originarios y grupos sociales minoritarios, en el contexto de dos culturas distintas. Inicialmente, la EIB solo se orientó a la formación en comunicación lingüística desde una perspectiva intercultural. En la actualidad, el ámbito de acción aborda también la formación escolar intercultural en el área de ciencias, y dentro de ellas, las matemáticas. El ejercicio del derecho a la Educación Matemática de los pueblos originarios y grupos minoritarios promueve el desarrollo de la Etnomatemática en la EIB. El presente estudio propone conocer la pertinencia cultural de los currículos nacionales de Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Guatemala y Perú en el área de matemáticas, tomando en cuenta las perspectivas histórica, social y política, demostrándose la necesidad de recurrir a diversas disciplinas para dar solución a problemas en educación matemática.
Descrição
Palavras-chave
Pertinencia cultural
Citação
TUMIALÁN BONILLA, M. C. et al. Etnomatemática y educación intercultural bilingüe en América Latina. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 32, n. 2, p. 404-413, 2019. Disponível em: <http://funes.uniandes.edu.co/14054/1/Bonilla2019Etnomatematica.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2020.