Escuelas normales y formación de educadores desde una educación para niños con discapacidad.

dc.contributor.authorRahme, Mônica Maria Farid
dc.date.accessioned2016-10-05T14:33:47Z
dc.date.available2016-10-05T14:33:47Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEste artículo discute temas relacionados a la formación de profesores en el ámbito de la educación especializada brasilera. Para ello, retoma datos del período colonial de los primeros años de la República hasta los días actuales, cuando la formación de profesores concede el desafío de hacer concreta una educación que se espera para todos. Con esta finalidad, el artículo explora, por medio de una investigación bibliográfica, elementos históricos relacionados a la formación de profesores en Brasil y su articulación con la educación de alumnos que presentan particularidades físicas, motoras, sensoriales, psíquicas y/o cognitivas. Para la elaboración de este trabajo, se defiende la hipótesis de que la constitución de instituciones educativas destinadas a este público y la emergencia posterior de las perspectivas de integración e inclusión escolar, condujeron al delineamiento de demandas específicas para los procesos de formación inicial de profesores, que se modifican en la medida en que suceden cambios en la orientación de la política educacional. Por último, se presentan brevemente, datos de una investigación empírica sobre la presencia de la temática de la deficiencia en los currículos de los cursos de licenciatura de una universidad pública, situada en el estado de Minas Gerais. A partir de los puntos tratados, se buscan destacar los desafíos presentes en la formación de profesores en un contexto inclusivo y la necesidad de estructurar procesos de formación que articulen efectivamente teoría y práctica.pt_BR
dc.description.abstractenThis article discusses issues related to the training of teachers in the field of Brazilian special education. For this purpose, it takes data from the colonial period, from the early years of the Republic until today, when teacher training grants the challenge of specifying an education expected for everyone. To this end, the article explores, through bibliographic research, historical items related to teacher training in Brazil and its articulation with the education of students who have physical, motor, sensory, mental and/or cognitive characteristics. For the preparation of this paper, it is defended the hypothesis consisting of the establishment of educational institutions aimed to this public and the subsequent emergence of integration prospects and school inclusion led to the delineation of specific demands for the processes of initial teacher training, which are modified to the extent that changes occur in the orientation of educational policy. Finally, it briefly presents empirical research data on the theme of deficiency in the curricula of undergraduate courses at a public university located in the state of Minas Gerais. From the points discussed, it is intended to highlight the challenges in the training of teachers in an inclusive context and the need to structure formation processes that effectively articulate theory and practice.pt_BR
dc.identifier.citationRAHME, M. M. R. Escuelas normales y formación de educadores desde una educación para niños con discapacidad. Revista de Historia de la Educacion Latinoamericana, v. 17, p. 35-50, 2015. Disponível em: <https://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/3807>. Acesso em: 07 ago. 2016.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.19053/01227238.3807
dc.identifier.issn0122-7238
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/7030
dc.language.isoespt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseOs trabalhos publicados na Revista de Historia de la Educacion Latinoamericana estão sob licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Revista de Historia de la Educacion Latinoamericana <http://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/historia_educacion_latinamerican/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 14 out. 2019.pt_BR
dc.subjectFormación de profesorespt_BR
dc.subjectEducación especializadapt_BR
dc.subjectDeficienciapt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.titleEscuelas normales y formación de educadores desde una educación para niños con discapacidad.pt_BR
dc.title.alternativeNormal schools and teacher training from education for children with disabilities.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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