Interpretação dos enunciados de problemas matemáticos : um estudo com alunos do sexto ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior de Minas Gerais.

Abstract

O presente trabalho vincula-se à linha de pesquisa Formação de Professores, Cultura e Ensino-Aprendizagem de Matemática do Mestrado Profissional em Educação Matemática da UFOP/MG. O objetivo da pesquisa é avaliar as contribuições que uma sequência de atividades relacionadas com a resolução de problemas pode oferecer para os processos de ensino e de aprendizagem da matemática na Educação Básica. As atividades foram elaboradas a partir do estudo de pesquisas científicas do campo da Educação Matemática sobre essa temática. Em termos dos procedimentos metodológicos, foram realizados testes de sondagem (no início e no final dos trabalhos) e, posteriormente, durante cerca de cinco semanas em sala de aula de sexto ano de uma escola pública de MG, trabalhamos um conjunto de atividades preparadas especialmente com o propósito de proporcionar o desenvolvimento da capacidade de leitura e interpretação de textos matemáticos, mais particularmente, de enunciados de problemas matemáticos. Como instrumentos de produção de dados foram utilizados: observação direta das aulas nas quais se desenvolveram as atividades propostas, diário de campo e gravação (em áudio e vídeo) das aulas realizadas durante o período de trabalho de campo, assim como registros das soluções dadas pelos alunos às questões propostas nas diferentes atividades durante o trabalho de campo, o qual se desenvolveu durante o período regular de aulas da escola. Os resultados mostram que, embora haja limitações de vários tipos e natureza, o conjunto de atividades proposto, considerando a prática escolar vigente atualmente no Brasil, pode contribuir de várias maneiras para o desenvolvimento da capacidade de interpretação dos enunciados de problemas matemáticos dos alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, entre elas as seguintes: promover maior atenção na leitura dos enunciados, de modo a obter-se um entendimento matemático mais completo e preciso da situação-problema proposta; promover uma leitura mais crítica dos enunciados, de modo a ser capaz de avaliar a relevância ou irrelevância de cada um dos dados fornecidos; promover a consideração da possibilidade de que o problema dado tenha uma, nenhuma ou várias soluções; promover o reconhecimento e maior familiaridade com a linguagem própria da matemática escolar no que concerne a precisão das informações dadas nos enunciados de problemas matemáticos. A partir deste relato de pesquisa foi elaborado um Produto Educacional, visando divulgar, especialmente entre professores de matemática do segundo segmento do Ensino Fundamental, os resultados obtidos, assim como uma descrição e avaliação crítica da experiência desenvolvida nessa turma de sexto ano.