Professores dos anos iniciais do ensino fundamental no início da docência : a construção da identidade profissional.
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Data
2020
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Resumo
O início da carreira docente é permeado por situações novas, inesperadas e por vezes
desafiadoras. Para um professor iniciante, nem sempre é fácil deixar de ser aluno para tornarse professor, passando por situações de “choque com o real” e de “descoberta” no início da
carreira. Nessa etapa, a identidade profissional docente terá como base muito do que ele
aprendeu e viveu ao longo de sua vida como aluno, unindo aprendizados e vivências de sua
formação inicial, atrelados à relação estabelecida na escola com seus pares, alunos e pais. Essa
pesquisa teve como objetivo geral identificar e analisar a construção da identidade de
professores iniciantes que atuam dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública das
cidades de Mariana e Ouro Preto. Para seu desenvolvimento, foi utilizada uma metodologia de
abordagem qualitativa, com uso de entrevistas semiestruturadas e questionários junto a 05
professores. Para apoiar essa discussão utilizou-se as contribuições de autores como: Tardif
(2012), que afirma que a profissão docente possui sua inserção profissional muito antes de seu
início efetivo, pois, como estudante já se vivencia questões da profissão; Marcelo Garcia (2010)
que aponta os cinco primeiros anos de exercício docente como a fase de inserção profissional,
etapa da carreira que é descrita por Huberman (2005) como “fase da sobrevivência”, permeada
por sentimentos de “choque da realidade” e de “descoberta”; e Dubar (1997), que fala sobre os
processos de construção da identidade a partir das relações. A partir desse trabalho, percebeuse a importância das relações estabelecidas na atuação do professor na escola, no
desenvolvimento da formação inicial e nas relações estabelecidas ao ingressar na carreira. A
pesquisa apontou que a construção da identidade profissional se inicia antes mesmo do processo
e formação inicial. Através de contato com a profissão na educação básica os professores se
aproximam e experimentam o primeiro vislumbre da profissão. Percebeu-se que a formação
inicial apresenta questões que precisam ser aperfeiçoadas para dar mais segurança ao professor
iniciante. Atividades como o estágio obrigatório aparecem como um marco na formação, já que
através dele os futuros professores podem ter contato com a instituição de ensino ainda como
alunos, com uma participação restrita, podendo conhecer melhor o campo de trabalho antes de
iniciar como professor regente de fato. A relação de apoio profissional dos professores mais
experientes foi destacada por proporcionar aos iniciantes mais segurança ao contar com o apoio
dos colegas. A pesquisa apontou que mesmo com fatores em comum, a construção da identidade
é realizada de maneira única por cada professor. Cada um conduz à docência a partir das suas
várias experiências de vida e profissionais.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Professores iniciantes, Professores de ensino fundamental, Carreira do magistério, Identidade profissional
Citação
COTA, Juliana do Carmo Mendonça. Professores dos anos iniciais do ensino fundamental no início da docência: a construção da identidade profissional. 2020. 138 f. Dissertação (Mestrado em Comunicação) – Instituto de Ciências Sociais e Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.