Etnomodelagem e café : propondo uma ação pedagógica para a sala de aula.
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Data
2020
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Resumo
Essa pesquisa foi desenvolvida em uma escola particular, localizada em uma cidade da Região
Geográfica Imediata de Manhuaçu, em Minas Gerais, com 35 alunos do 2º Ano do Ensino
Médio. A condução desse estudo teve, como um dos principais objetivos, auxiliar os membros
de grupos culturais distintos na obtenção dos conhecimentos matemáticos êmico e ético, em
uma abordagem dialógica para o currículo matemático a partir da Etnomodelagem, de acordo
com os blocos de atividades matemáticas curriculares propostos para a sala de aula. Além disso,
esse estudo também possibilitou uma valorização sociocultural dos membros de grupos
culturais distintos (culturas cafeeira e escolar) pelos alunos por meio do dinamismo cultural.
Nesse sentido, o conhecimento matemático êmico foi utilizado como um ponto de partida para
o desenvolvimento e para a formulação de atividades matemáticas curriculares éticas, em que
a dialogicidade possibilitou o entendimento sobre os processos matemáticos desenvolvidos
pelos membros inseridos na cultura cafeeira, de uma maneira holística. Desse modo, foi
definida a seguinte questão de investigação: Como a aplicação da Etnomatemática, em
conjunto com as ferramentas da Modelagem, pode contribuir para o desenvolvimento de uma
compreensão mais ampla dos conteúdos matemáticos e geométricos, para alunos do 2º Ano do
Ensino Médio, por meio de uma ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem,
relacionada com a cultura cafeeira de uma cidade da Região Geográfica Imediata de
Manhuaçu, em Minas Gerais? Logo, para fundamentar essa pesquisa, as bases teóricas da
Etnomodelagem, da Modelagem Matemática e da Etnomatemática foram utilizadas no
desenvolvimento dessa pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários,
um inicial e um final, quatro blocos de atividades, um seminário, as anotações no diário de
campo da professora-pesquisadora e três entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados
brutos coletados foi realizada de acordo com o design metodológico adaptado da Teoria
Fundamentada nos Dados (Grounded Theory), por meio das codificações aberta e axial, que
forneceram, respectivamente, os códigos preliminares e as categorias conceituais. Os resultados
dessa pesquisa mostraram que os alunos participantes desse estudo desenvolveram as
ferramentas matemáticas necessárias para que pudessem influenciar a própria realidade,
transformando-a visando atingir um bem coletivo, bem como melhorar a qualidade de vida de
suas comunidades, como, por exemplo, ao projetarem um protótipo de um veículo para auxiliar
no processo de colheita de café em terrenos montanhosos. Por fim, elaborou-se um produto
educacional, no formato de um caderno de sugestões, que além de propor a elaboração de
atividades pedagógicas para os professores, também buscou apresentar a possibilidade da
utilização de práticas cotidianas, desenvolvidas pelos membros de um determinado grupo
cultural (cultura cafeeira), no processo de ensino e aprendizagem em Matemática por meio da
Etnomodelagem.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Etnomodelagem, Teoria fundamentada nos dados, Café
Citação
DUTRA, Érika Dagnoni Ruggiero. Etnomodelagem e café: propondo uma ação pedagógica para a sala de aula. 2020. 319 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2020.