Análise do processo de argumentação por analogia na abordagem de uma questão sociocientífica sobre a mineração.
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Data
2020
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Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar o processo de argumentação por
analogia no contexto de um júri simulado sobre uma questão sociocientífica (QSC)
relacionada ao tema mineração. Consideramos as QSC como situações ou problemas
tipicamente controversos, visto que tendem a ter inúmeras soluções plausíveis e não
apresentam conclusões simples. Essas possíveis soluções podem ser fundamentadas por uma
variedade de aspectos emocionais, intuitivos, morais, sociais, políticos, econômicos e éticos,
além dos científicos. A abordagem de QSC no ensino de Ciências pressupõe a promoção de
um ambiente argumentativo, no qual essas soluções podem ser propostas e problematizadas.
Em nossa pesquisa, assumimos a hipótese de que a argumentação por analogia pode favorecer
a expressão e o debate de ideias e pontos de vista pelos estudantes, uma vez que possibilita
estabelecimentos de relações de similaridade entre situações familiares e novas. A perspectiva
de argumentação que embasa nosso trabalho centra-se nos pressupostos da nova dialética, a
qual se interessa pelo estudo do uso que o argumentador faz das proposições no diálogo, a fim
de alcançar um objetivo. Nessa perspectiva, o argumento é definido como uma alegação que,
de acordo com as regras do diálogo racional, deve ser coerente com a conclusão do
argumentador, a fim de comprová-la ou explicá-la. Esse estudo foi realizado com estudantes
do terceiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual situada em Mariana, Minas Gerais.
A coleta de dados foi realizada por meio de registros em áudio e vídeo de todas as aulas em
que a sequência didática (SD) foi desenvolvida, de anotações de campo e das respostas
escritas dos estudantes nas folhas de atividade. Para a análise dos dados, selecionamos e
transcrevemos episódios de ensino nos quais foram identificados momentos de criação,
expressão e negociação de argumentos de analogia pelos grupos de estudantes pesquisados,
em duas aulas da SD destinadas à preparação e realização de um júri simulado. Neste júri, os
estudantes simularam posicionamentos contra e a favor a implementação de uma indústria
mineradora em uma cidade e os argumentos foram elaborados para defender e refutar tais
posicionamentos. Na análise dos processos de construção e crítica dos argumentos e contra-
argumentos de analogia pelos estudantes nos valemos do esquema de Walton, do quadro de
mapeamento proposto por Mozzer e Justi e da tipologia de Shelley. Nesses processos, os
estudantes buscaram sustentar seus posicionamentos em comparações entre situações que
representavam vantagens e riscos sociais, econômicos, ambientais e políticos decorrentes e a
situação da possível implementação da indústria mineradora. Concluímos que o processo de
argumentação por analogia na discussão de uma QSC forneceu oportunidades para que os
estudantes desenvolvessem habilidades críticas de analisar e validar argumentos a fim de
defender seu ponto de vista e de convencer seus pares. Isso se deu, principalmente, a partir
dos questionamentos críticos da professora que permitiram aos estudantes avaliar as relações
de similaridade e as conclusões dos argumentos com base no grau de confiabilidade das
evidências que as sustentavam. Como principal implicação dessa pesquisa, consideramos
relevante que as ferramentas usadas por nós para o acompanhamento e a avaliação da
qualidade dos raciocínios argumentativos dos estudantes sejam investigadas em outros
contextos e níveis de ensino. Apontamos também a necessidade de se investigar se e como
questionamentos críticos voltados aos aspectos morais e éticos influenciariam na avaliação
dos argumentos pelos estudantes.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Discussões e debates - estudo e ensino - ensino médio, Ciência - estudo e ensino, Estudantes do ensino médio - Mariana - Minas Gerais, Minas e recursos minerais - estudo dirigido - estudantes
Citação
DAMASCENA, Kênia Basto. Análise do processo de argumentação por analogia na abordagem de uma questão sociocientífica sobre a mineração. 2020. 193 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.