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Título : De volta à escola : experiências de idosos no processo de escolarização tardia.
Autor : Cunha, Ingrid Teixeira
metadata.dc.contributor.advisor: Coutrim, Rosa Maria da Exaltação
Palabras clave : Idosos - educação
Educação de jovens e adultos
Analfabetismo
Política pública - educação
Fecha de publicación : 2022
metadata.dc.contributor.referee: Coutrim, Rosa Maria da Exaltação
Nogueira, Marlice de Oliveira e
Reis, Lilian Perdigão Caixêta
Citación : CUNHA, Ingrid Teixeira. De volta à escola: experiências de idosos no processo de escolarização tardia. 2022. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.
Resumen : O analfabetismo e a baixa escolaridade entre os idosos brasileiros é uma realidade constatada por inúmeras pesquisas. Muitos destes idosos seguem em busca da realização do sonho de aprender a ler e escrever, e de conquistar o diploma através da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nesse sentido, o presente estudo analisou o retorno de estudantes com mais de 60 anos à escola na cidade de Mariana - MG. Assim, teve, como objetivo central, investigar quais condições contribuiram para o retorno dos idosos à escola. O referencial teórico foi construído baseado nas discussões da Sociologia da Educação e da Educação de Jovens e Adultos. A metodologia de pequisa foi qualitativa e a construção dos dados foi feita principalmente por meio das entrevistas interpretativas com quatro estudantes com 60 anos ou mais, sendo dois homens e duas mulheres. Nossos entrevistados relataram sobre suas experiências na infância, os impasses que os distanciaram do mundo escolar e, finalmente, o retorno ou ingresso na escola depois de muitos anos. Entre os principais resultados da pesquisa, destacamos como fatores responsáveis pelo abandono da escola por parte de alguns entrevistados: o trabalho durante a infancia e juventude, a longa distância da escola e a falta de acolhimento dos alunos das camadas populares pelos estabelecimentos escolares. Contudo, apesar das experiências vivenciadas num passado de muito trabalho e baixo capital econômico e cultural familiar, todos persistiram para iniciar ou continuar seus estudos, mesmo que tardiamente. A família foi um apoio importante no retorno aos estudos. Todos os entrevistados acreditam no saber escolar para alcançar uma vida melhor. Eles têm sonhos e projetos de futuro, como aprender a manusear o celular sem necessitar de auxílio de outras pessoas, ler a Bíblia, tirar a carteira de motorista ou mesmo pegar um ônibus. Concluímos que os idosos retornaram aos estudos impelidos pelo habitus. Todos estavam em busca de autonomia em um mundo letrado e da ruptura com a estigmatização sofrida com o analfabetismo. Também contribuiram para o retorno aos estudos a rede de apoio familiar e extra familiar e a busca de superação das situações adversas no trabalho e nos estudos. Com o acelerado aumento da população idosa na sociedade, é urgente a implementação de políticas públicas e educacionais que incluam a escolarização dos idosos e almejamos que os resultados desta pesquisa contribuam para os estudos no campo da Educação de Idosos e para a implementação de políticas voltadas para a valorização dos alunos idosos nas redes de ensino.
metadata.dc.description.abstracten: Illiteracy and low schooling among the Brazilian elderly is a reality confirmed by numerous studies. Many of these elderly people are still in search of fulfilling their dream of learning to read and write, and earning a diploma through Youth and Adult Education (EJA). In this sense, the present study analyzed the return of students over 60 years old to school in the city of Mariana - MG. Thus, its central objective was to investigate which conditions contributed to the return of the elderly to school. The theoretical framework was built based on the discussions of the Sociology of Education and Youth and Adult Education. The research methodology was qualitative and the construction of data was carried out mainly through interpretive interviews with four students aged 60 years or older, two men and two women. Our interviewees reported about their childhood experiences, the impasses that distanced them from the school world and, finally, the return or entry to school after many years. Among the main results of the research, we highlight as factors responsible for dropping out of school by some interviewees: work during childhood and youth, the long distance from school and the lack of reception of students from lower classes by school establishments. However, despite the experiences lived in a past of hard work and low family economic and cultural capital, all persisted to start or continue their studies, even if late. The family was an important support in returning to school. All respondents believe in school knowledge to achieve a better life. They have dreams and projects for the future, such as learning to use their cell phones without needing help from other people, reading the Bible, getting their driver's license or even taking a bus. We conclude that the elderly returned to studies driven by habitus. All were in search of autonomy in a literate world and a break with the stigmatization suffered by illiteracy. The family and extra-family support network and the search for overcoming adverse situations at work and in studies also contributed to the return to studies. With the rapid increase in the elderly population in society, it is urgent to implement public and educational policies that include the education of the elderly and we hope that the results of this research contribute to studies in the field of Elderly Education and to the implementation of policies aimed at the valorization of elderly students in education networks.
Descripción : Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI : http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15701
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 11/10/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.
Aparece en las colecciones: PPGEDU - Mestrado (Dissertações)

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