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dc.contributor.authorCordero Osorio, Francisco-
dc.contributor.authorVilla Ochoa, Jhony Alexander-
dc.contributor.authorRosa, Milton-
dc.contributor.authorSuárez Téllez, Liliana-
dc.contributor.authorCarranza, Pablo-
dc.contributor.authorMendoza Higuera, Edith Johanna-
dc.date.accessioned2020-08-10T16:54:03Z-
dc.date.available2020-08-10T16:54:03Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationCORDERO OSORIO, F. et al. La modelación en la matemática educativa: sus métodos de investigación y el impacto educativo en la formación y desarrollo de la docencia de la matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 32, n. 1, p. 539-547, 2019. Disponível em: <http://funes.uniandes.edu.co/13696/1/Cordero_Villa_..._Mendoza.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2020.pt_BR
dc.identifier.issn2448-6469-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12566-
dc.description.abstractEl desarrollo de la educación contemporánea de la matemática considera el conocimiento matemático dentro y fuera de la escuela, e integra la modelación para que la matemática sea usada en la vida del ciudadano. Esto conlleva examinar una categoría matemática, para la escuela, que valore las relaciones horizontales y recíprocas entre la matemática y el mundo real. Para tal fin se consideraron aproximaciones teóricas en el contexto de la construcción social del conocimiento matemático: la socio-crítica, la reproducibilidad, la etnomatemática, la socioepistemología y el ecosistema interdisciplinar. Los principios que subyacen en estas aproximaciones norman los programas de la modelación matemática. Con este marco se reflexionó sobre el impacto educativo de estos programas y el rol del docente de matemáticas.pt_BR
dc.language.isoespt_BR
dc.rightsrestritopt_BR
dc.subjectRealidadpt_BR
dc.subjectEducaciónpt_BR
dc.titleLa modelación en la matemática educativa : sus métodos de investigación y el impacto educativo en la formación y desarrollo de la docencia de la matemática.pt_BR
dc.title.alternativeModelling in mathematics education : methods of research and the educational impact on the training and development of mathematics teachers.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
dc.description.abstractenThe development of contemporary mathematics education considers mathematical knowledge inside and outside the school and integrates modeling so that mathematics is used in real life of the citizens. This involves examining a mathematical category at school, that values the horizontal and reciprocal relationships between mathematics and the real world. For the context of this article, theoretical approaches are considered in relation to the social construction of mathematical knowledge: socio-critical perspective, the reproducibility, ethnomathematics, socioepistemology and interdisciplinary ecosystems. The principles that underlie these approaches regulate the programs of mathematical modelling. With this framework we reflect on the educational impact of these programs and the role of the mathematics teachers.pt_BR
dc.identifier.uri2http://funes.uniandes.edu.co/13696/1/Cordero_Villa_..._Mendoza.pdfpt_BR
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