Please use this identifier to cite or link to this item:
http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/12566| Title: | La modelación en la matemática educativa : sus métodos de investigación y el impacto educativo en la formación y desarrollo de la docencia de la matemática. |
| Other Titles: | Modelling in mathematics education : methods of research and the educational impact on the training and development of mathematics teachers. |
| Authors: | Cordero Osorio, Francisco Villa Ochoa, Jhony Alexander Rosa, Milton Suárez Téllez, Liliana Carranza, Pablo Mendoza Higuera, Edith Johanna |
| Keywords: | Realidad Educación |
| Issue Date: | 2019 |
| Citation: | CORDERO OSORIO, F. et al. La modelación en la matemática educativa: sus métodos de investigación y el impacto educativo en la formación y desarrollo de la docencia de la matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 32, n. 1, p. 539-547, 2019. Disponível em: <http://funes.uniandes.edu.co/13696/1/Cordero_Villa_..._Mendoza.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2020. |
| Abstract: | El desarrollo de la educación contemporánea de la matemática considera el conocimiento matemático dentro y fuera de la escuela, e integra la modelación para que la matemática sea usada en la vida del ciudadano. Esto conlleva examinar una categoría matemática, para la escuela, que valore las relaciones horizontales y recíprocas entre la matemática y el mundo real. Para tal fin se consideraron aproximaciones teóricas en el contexto de la construcción social del conocimiento matemático: la socio-crítica, la reproducibilidad, la etnomatemática, la socioepistemología y el ecosistema interdisciplinar. Los principios que subyacen en estas aproximaciones norman los programas de la modelación matemática. Con este marco se reflexionó sobre el impacto educativo de estos programas y el rol del docente de matemáticas. |
| metadata.dc.description.abstracten: | The development of contemporary mathematics education considers mathematical knowledge inside and outside the school and integrates modeling so that mathematics is used in real life of the citizens. This involves examining a mathematical category at school, that values the horizontal and reciprocal relationships between mathematics and the real world. For the context of this article, theoretical approaches are considered in relation to the social construction of mathematical knowledge: socio-critical perspective, the reproducibility, ethnomathematics, socioepistemology and interdisciplinary ecosystems. The principles that underlie these approaches regulate the programs of mathematical modelling. With this framework we reflect on the educational impact of these programs and the role of the mathematics teachers. |
| URI: | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12566 |
| metadata.dc.identifier.uri2: | http://funes.uniandes.edu.co/13696/1/Cordero_Villa_..._Mendoza.pdf |
| ISSN: | 2448-6469 |
| Appears in Collections: | DEEMA - Artigos publicados em periódicos |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ARTIGO_ModelaciónMatemáticaEducativa.pdf Restricted Access | 403,39 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.