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Title: A formação continuada dos professores da educação básica na perspectiva das pedagogas e da Secretaria Municipal de Educação de Ouro Branco-MG.
Authors: Silva, Marilene do Carmo
metadata.dc.contributor.advisor: Araújo, Regina Magna Bonifácio de
Keywords: Educação básica
Formação docente
Educadoras - formação
Professores - educação - educação permanente
Issue Date: 2020
metadata.dc.contributor.referee: Araújo, Regina Magna Bonifácio de
Jardilino, José Rubens Lima
Santos, Silvana Cláudia dos
Citation: SILVA, Marilene do Carmo. A formação continuada dos professores da educação básica na perspectiva das pedagogas e da Secretaria Municipal de Educação de Ouro Branco-MG. 2020. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.
Abstract: Esta pesquisa teve como objetivo geral conhecer como ocorre a formação continuada dos docentes da educação infantil e do Ensino Fundamental, da Educação Básica, em Ouro Branco, na perspectiva das Pedagogas e da Secretaria Municipal de Educação - SME. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa. Na primeira etapa desta investigação realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental buscando compreender melhor o tema a partir de obras e autores que tratam de formação continuada. Os documentos oficiais analisados foram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei n°9394, de 1996, Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº 010172, de 2001, o Plano Nacional de Educação, Lei n°13005, de 2014, a Resolução CNE/CP2/2015 e o Plano Municipal de Educação - PME - de Ouro Branco, de 2014, visando identificar e analisar os aspectos mais importantes sobre formação continuada. Em um segundo momento, foi realizada uma pesquisa de campo, na qual foram selecionadas 10 pedagogas efetivas que atuam como especialistas em educação na educação infantil e nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, na rede municipal da cidade de Ouro Branco-MG. E uma pedagoga que atua no cargo de gerente pedagógica na SME. Utilizamos como instrumento na coleta de dados um questionário para compor o perfil das participantes, uma entrevista pré-teste com uma delas e entrevistas semiestruturadas com as demais pedagogas. O município de Ouro Branco não tem uma política específica de formação continuada para os professores, o que ocorre são ações pontuais de acordo com o que a SME compreende ser interessante aos docentes. Sobre as ações de formação continuada ofertadas no município de Ouro Branco, as entrevistadas citaram palestras promovidas pela FTD, ações formativas sobre a BNCC e curso sobre empreendedorismo. Tais ações são iniciativas da SME, apenas duas pedagogas mencionaram ações que elas tentam desenvolver nas reuniões pedagógicas com os docentes, como grupo de estudo e palestra. Dentre os fatores que dificultam a participação dos professores nas formações, foram citados o trabalho em mais de uma escola, a residência de alguns professores em outras cidades e a falta de interesse. Algumas pedagogas afirmaram que não se veem no processo de formação dos professores; outras alegaram que descobriram por acaso que entre suas funções está a de cuidar de tais processos e outras que sim, se percebem neste papel de orientar e encaminhar a formação continuada dos docentes sob sua coordenação. Uma política específica de formação contínua para os especialistas em educação que voltasse o olhar para a sua atuação e as suas atribuições poderia esclarecer a importância que as ações formativas inseridas no contexto escolar possuem, o que, consequentemente, influenciaria na formação permanente dos professores. Esperamos que estes resultados possam colaborar com futuras investigações na região e que possibilitem avançar nas discussões sobre a formação continuada e as condições de trabalho dos profissionais que atuam na educação no município de Ouro Branco – MG.
metadata.dc.description.abstracten: This research had as general objective to know how the continuing education of teachers of Infant and Elementary Education, Basic Education, in Ouro Branco, takes place in the perspective of Pedagogues and the Municipal Education Secretariat - SME. The methodology used was a qualitative approach. In the first stage of this investigation, we conducted a bibliographic and documentary research seeking to better understand the theme from works and authors dealing with continuing education. The official documents analyzed were the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDB, Law No. 9394, 1996, National Education Plan - PNE, Law No. 010172, 2001, the National Education Plan, Law No. 13005, of 2014, the Resolution (CNE / CP2 / 2015) and the Municipal Education Plan - PME - of Ouro Branco, aiming to identify and analyze the most important aspects of continuing education. In a second step, a field research was carried out, in which ten effective pedagogues were selected, who act, as education specialists, in Early Childhood Education and in the initial and final years of Elementary Education, in the municipal network of Ouro Branco-MG and a pedagogue who works as a pedagogical manager at SME. As a tool for data collection, we used a questionnaire to compose the profile of the participants, a pre-test interview with one of them, and semistructured interviews with the other educators. The municipality of Ouro Branco does not have a specific policy of continuing education for teachers, what happens are punctual actions according to what SME understands to be interesting to teachers. About the continuing education actions offered in the municipality of Ouro Branco, the interviewees cited lectures promoted by FTD, training actions on BNCC, course on entrepreneurship. Such actions are SME initiatives, only two pedagogues mentioned actions that they try to develop in pedagogical meetings with teachers, as a study group and lecture. Among the factors that hinder the participation of teachers in training were cited work in more than one school, the residence of some teachers in other cities and the lack of interest. Some pedagogues, who collaborated with the present research, stated that they do not see themselves in the process of teacher training; others claimed that they discovered by chance that among their functions is to take care of such processes and others that they do, are perceived in this role of guiding and directing the continuing education of teachers under their coordination. A specific policy of continuous training for education specialists, looking at their performance, their duties, could clarify the importance that the training actions of these professionals, inserted in the school context have, which, consequently, would influence in the permanent formation of teachers. We hope that these results can collaborate with future investigations in the region, and that they make it possible to advance in discussions about continuing education and working conditions for professionals working in education in the municipality of Ouro Branco - MG.
Description: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12342
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 29/05/2020 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.
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