Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/12115
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorPaulo, Jacks Richard dept_BR
dc.contributor.authorAlves, Luan Henrique-
dc.date.accessioned2020-04-28T14:19:43Z-
dc.date.available2020-04-28T14:19:43Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationALVES, Luan Henrique. As contribuições do Curso Mídias na Educação para o redimensionamento da prática pedagógica dos professores da educação básica. 2020. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12115-
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractDefronte as limitações advindas da formação inicial de professores e os constantes rearranjos sociais e tecnológicos que convergem na escola, faz-se necessária a proposição de cursos de formação continuada aos docentes, de modo que aprimorem seus conhecimentos e desenvolvam suas habilidades em prol da oferta de um ensino com melhor qualidade a seus alunos. Face ao exposto, e sabendo que algumas ações formativas não impactam a prática dos professores, elaboramos a seguinte questão problema: quais os desdobramentos do Curso de Especialização em Mídias na Educação (CEME), ofertado pelo Centro de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Ouro Preto (CEAD/UFOP) na prática pedagógica dos professores egressos, no que concerne a utilização das mídias no processo de ensino e de aprendizagem? Para conduzir a investigação traçamos os seguintes objetivos: identificar e discorrer sobre as finalidades e intenções que conduziram o processo formativo viabilizado pelo CEME; identificar como e se esses professores utilizavam/utilizam as mídias (TV e vídeo, informática, rádio e impresso) em suas aulas antes e após a participação no CEME; avaliar se o CEME contribuiu para o redimensionamento da prática pedagógica dos professores participantes; e, por fim, compreender as contribuições do CEME para a integração das mídias como ferramentas de suporte didático-pedagógico no processo de ensino e de aprendizagem, na percepção dos egressos. O presente estudo caracterizou-se como pesquisa qualitativa e utilizou, como instrumentos para construção dos dados, o questionário on-line e a análise documental. Os dados foram submetidos ao método da análise de conteúdo observando as recomendações de Bardin (1977). Obtivemos o retorno de 32 dos 123 questionários propostos, totalizando uma adesão de 26% dos sujeitos à pesquisa. Por meio do tratamento dos dados, foi possível a elaboração de três categorias de análise, a saber: (i) concepções teóricas e intencionalidades da formação continuada; (ii) a utilização das mídias se tornou prática cotidiana durante minha rotina de trabalho docente; e (iii) o curso me trouxe um conhecimento que ainda não tinha e me deu segurança para quebrar os paradigmas que estava habituada. A análise dos dados evidenciou que as reflexões teóricas oportunizadas pelo CEME fomentaram mudanças nas práticas dos professores. Os resultados indicam a constituição de uma postura crítica por parte de alguns sujeitos frente às mídias, reelaborando as formas de integrá-las na sala de aula. Notamos, de igual modo, que essa integração tem ocorrido por meio da observância das especificidades do contexto que estão inseridos, associada às particularidades de cada mídia e articulada com os objetivos pedagógicos que se pretende alcançar. Não obstante, identificamos alguns sujeitos que mantiveram as práticas de ensino tradicionais e, em consequência, utilizam as mídias apenas como ferramenta de reprodução ou transmissão de conhecimentos reduzindo-as a meros recursos de distração e desconsiderando o potencial pedagógico que elas detêm.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.subjectProfessores - formaçãopt_BR
dc.subjectFormação permanentept_BR
dc.subjectInovações educacionaispt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.titleAs contribuições do Curso Mídias na Educação para o redimensionamento da prática pedagógica dos professores da educação básica.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 15/04/2020 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.contributor.refereePaulo, Jacks Richard dept_BR
dc.contributor.refereeMendonça, Paula Cristina Cardosopt_BR
dc.contributor.refereeFurtado, Maria Aparecida Silvapt_BR
dc.description.abstractenFaced with the limitations arising from the initial training of teachers and the constant social and technological rearrangements that converge at school, it is necessary to propose continuing education courses for teachers, so that they can improve their knowledge and develop their skills in favor of offering better quality teaching to its students. In view of the above, and knowing that some training actions do not impact the practice of teachers, we elaborate the following problem question: what are the developments of the Specialization Course in Media in Education (CEME), offered by the Center for Open and Distance Education of the Federal University of Ouro Preto (CEAD/UFOP) in the pedagogical practice of former teachers, regarding the use of media in the process of teaching and learning? In order to conduct the investigation, we have outlined the following objectives: to identify and discuss the purposes and intentions that guided the training process made possible by CEME; identify how and if these teachers used / use the media (TV and video, computers, radio and print) in their classes before and after participating in CEME; assess whether CEME contributed to the resizing of the teaching practice of participating teachers; and, finally, to understand the contributions of CEME to the integration of the medias as tools of didactic-pedagogical support in the teaching and learning process, in the perception of the graduates. This study is characterized as a qualitative research and uses the online questionnaire and document analysis as instruments for data construction. The data were submitted to the content analysis method observing the recommendations of Bardin (1977). We obtained the return of 32 of the 123 questionnaires proposed, with a total adherence of 26% of the subjects to the survey. Through the treatment of data, it was possible to elaborate three categories of analysis, namely: (i) theoretical conceptions and intentionalities of continuing education; (ii) the use of media became a daily practice during my teaching work routine; and (iii) the course brought me knowledge that I didn't have yet and gave me the confidence to break the paradigms I was used to. Data analysis shows that the theoretical reflections provided by CEME fostered changes in teachers' practices. The results indicate the constitution of a critical posture on the part of some subjects towards the media, reelaborating the ways of integrating them in the classroom. We note, likewise, that this integration has occurred through the observance of the specificities of the context that are inserted, associated with the particularities of each media and articulated with the pedagogical objectives that are intended to be achieved. Nevertheless, we identified some subjects who maintained traditional teaching practices and, as a consequence, use the media only as a tool for the reproduction or transmission of knowledge, reducing them to mere distraction resources and disregarding the pedagogical potential that they hold.pt_BR
Appears in Collections:PPGEDU - Mestrado (Dissertações)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
DISSERTAÇÃO_ContribuiçõesCursoMídias.pdf1,22 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons