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Title: Um estudo sobre o potencial uso de aplicativos para a aprendizagem de inglês como LE no ensino híbrido.
Authors: Alves, Marcus Vinícius Vieira
metadata.dc.contributor.advisor: Gonçalves, José Luiz Vila Real
Keywords: Aplicativos móveis
Língua inglesa
Mídia digital
Tecnologia da informação
Issue Date: 2022
metadata.dc.contributor.referee: Gonçalves, José Luiz Vila Real
Sól, Vanderlice dos Santos Andrade
Carvalho, Fernanda Peçanha
Citation: ALVES, Marcus Vinícius Vieira. Um estudo sobre o potencial uso de aplicativos para a aprendizagem de inglês como LE no ensino híbrido. 2022. 110 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.
Abstract: O objetivo principal desta pesquisa de mestrado foi investigar, dentro de uma estratégia de Ensino Híbrido, as potencialidades de três aplicativos desenvolvidos para a aprendizagem de inglês como língua estrangeira (LE): o Cake, o Duolingo e o Hello Talk. Para isso, 26 estudantes do segundo ciclo do Ensino Fundamental matriculados em uma escola pública do município de Conselheiro Lafaiete, em Minas Gerais, aceitaram utilizar tais mídias digitais durante um bimestre, no ano de 2021. Ao fim do período, suas percepções foram ouvidas, principalmente sobre a eficiência dos materiais para o estímulo ao engajamento estudantil e sobre os impactos que a experiência provocou na aprendizagem. Esta investigação ancora-se em estudos que começaram a ganhar força a partir de 1994, fomentados internacionalmente pelos idealizadores da Pedagogia dos Multiletramentos, entre os quais figuram Cope et al. (2020). Destaco que esta obra não se esquece do pioneirismo brasileiro de pesquisadores como Campos et al. (1990), que já versavam sobre a necessidade de uma crescente adoção de tecnologias digitais na Educação, antes mesmo da formação do chamado Grupo de Nova Londres. Ao longo de três décadas, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) foram paulatinamente incorporadas às práticas escolares. No ano de 2020, a pandemia de covid-19 provocou rupturas de grandes proporções em todo o sistema educacional. O uso das TIC, que até então vinha sendo visto por alguns profissionais como uma mera opção a mais, passou a ser mandatório. Este trabalho inseriu-se em uma conjuntura em que aplicativos foram empregados como ferramentas pedagógicas em larga escala. Os três materiais didáticos aqui analisados foram selecionados com base em recomendações de autores da Pedagogia e da Linguística contemporâneas, tais como Paiva (2014), Bacich et al. (2015), Moran (2017) e Higashi et al. (2020). Levaram-se em consideração, ainda, ensinamentos de teóricos clássicos, tais como Vygotsky (2003) e Piaget apud Munari (2010), por exemplo. Os resultados desta pesquisa-ação demonstraram que o uso dos aplicativos Cake, Duolingo e Hello Talk gerou impactos positivos tanto no engajamento estudantil quanto na aprendizagem de inglês como LE.
metadata.dc.description.abstracten: The main objective of this research was to investigate, within a Blended Learning strategy, the potential of three applications developed for learning English as a foreign language (EFL): Cake, Duolingo and Hello Talk. Twenty-six students from the second cycle of Elementary School of a public institution located in Conselheiro Lafaiete, Minas Gerais, Brazil, used the apps for two months, in 2021. At the end of the period, their opinions on the experience were collected, mainly on the efficiency of the materials to stimulate student engagement and on the impacts caused on their learning. This investigation joins studies that began to gain strength from 1994, promoted internationally by the creators of the Pedagogy of Multiliteracies, among whom are Cope et al. (2020). This work values the Brazilian pioneering spirit of researchers such as Campos et al. (1990), who already addressed the need for a growing adoption of digital technologies in Education, even before the formation of the so-called New London Group. Over three decades, Information and Communication Technologies (ICT) were gradually incorporated into school practices. In 2020, the covid-19 pandemic caused major disruptions in the entire education system. The use of ICT, which until then had been seen by some professionals as an additional option, became mandatory. This work was inserted in a context in which applications were used as pedagogical tools on a large scale. The teaching materials analysed here were selected based on recommendations by contemporary Pedagogy and Linguistic authors, such as Paiva (2014), Bacich et al. (2015), Moran (2017) and Higashi et al. (2020). We also considered teachings by classical theorists, such as Vygotsky (2003) and Piaget apud Munari (2010), for example. The results of this action research showed that the use of Cake, Duolingo and Hello Talk apps generated positive impacts both on student engagement and on learning English as a foreign language.
Description: Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14983
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 08/06/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.
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