Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês : mo(vi)mentos no tempo.

Sól, Vanderlice dos Santos Andrade

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Campo Dublin Core	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Sól, Vanderlice dos Santos Andrade	-
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:00:03Z	-
dc.date.available	2022-04-04T18:00:03Z	-
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.identifier.citation	SÓL, V. dos S. A. Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês: mo(vi)mentos no tempo. Textura, v. 22, n. 52, out./dez. 2020. Disponível em: <http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/5913>. Acesso em: 25 ago. 2021.	pt_BR
dc.identifier.issn	1518-4919	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14837	-
dc.description.abstract	Este estudo investiga os efeitos da (des)construção identitária de professores de inglês egressos de um projeto de educação continuada. A trajetória teórico-metodológica deste estudo está ancorada nas pesquisas em Linguística Aplicada. Este trabalho possui cunho qualitativo e privilegia diferentes possibilidades de análise do corpus, o qual foi formado por meio de questionários abertos, entrevistas semiestruturadas, narrativas escritas, filmagens e notas de campo. Os participantes foram nove professoras da rede pública de ensino de Minas Gerais. A investigação revela que o processo de (des)construção das trajetórias das professoras se deu pela via dos rastros e dos “indecidíveis” derridianos e do tempo kairológico (tempo do sujeito).	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	aberto	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras	pt_BR
dc.subject	Teacher education	pt_BR
dc.subject	Foreign language teaching and learning	pt_BR
dc.title	Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês : mo(vi)mentos no tempo.	pt_BR
dc.title.alternative	Impacts of continuing education on the identity constitution of english teachers : mo(vi)ments in time	pt_BR
dc.type	Artigo publicado em periodico	pt_BR
dc.rights.license	O periódico Textura permite o depósito da versão pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, e que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/790>. Acesso em: 23 ago. 2021.	pt_BR
dc.description.abstracten	This study investigates the role of time in the process of identity deconstruction of teachers of English that took part in a continuing education project. The theoretical-methodological trajectory of the study is based on Applied Linguistics field. This is a qualitative study that used different possibilities of interpretations over the corpus, which was formed by open-ended questionnaires, semi structured interviews, narratives, videotaped classes and field notes. The participants were 9 teachers from regular schools from the State of MG. The investigation drives the conclusion that, the process of identity deconstruction of teachers followed derridean traces and “indecibles” and of logical kairological time (subject time).	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-v22n52-5913	pt_BR
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