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dc.contributor.advisorPaulo, Jacks Richard dept_BR
dc.contributor.authorOliveira, Priscila Daniele de-
dc.date.accessioned2022-02-03T17:30:03Z-
dc.date.available2022-02-03T17:30:03Z-
dc.date.issued2021pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Priscila Daniele de. Maquetes no ensino de geografia da educação básica: pesquisas produzidas no Brasil de 2001 a 2019. 2021. 107 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14431-
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractA presente pesquisa trata do uso das maquetes e maquetes táteis, na educação básica, abrangendo os anos de 2001 até 2019, sobretudo destacando sua relação com a disciplina de Geografia e com a perspectiva inclusiva. Sabe-se que o papel do professor, as novas tecnologias, as metodologias de ensino que contemplam a arte, o lúdico e a inclusão vem ganhando valorização na contemporaneidade pela maneira que elas tocam o aluno, ou seja, os conduzem pelo caminho da aprendizagem de forma significativa, pois conseguem atrair mais a atenção e o interesse, retirando o aluno da posição de passivo e apenas receptor de informações do professor e ainda, possibilitando o destaque do papel político, cultural e social da educação. Assim, diante do fato de ser uma ferramenta conhecida, flexível quanto as temáticas que pode ser agregada e com bastante potencial didático buscou-se uni-la com o ensino de Geografia, com o principal objetivo de analisar as contribuições das maquetes e maquetes táteis para o processo de ensino, de aprendizagem e de construção de conhecimento em Geografia na educação básica. A pesquisa, em seu quadro teórico, faz referência à trajetória da Geografia escolar, das maquetes e aos aspectos do processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia apoia-se nos preceitos da pesquisa bibliográfica, além do caráter especificadamente qualitativo. Pôde-se perceber que as maquetes representam muito para a Geografia, pois tendem a garantir bons caminhos que possibilitam análises geográficas incluindo diversos assuntos e dimensões espaciais, o que vai de encontro com a ideia de que a disciplina de Geografia é a ciência que possui a responsabilidade de privilegiar e viabilizar a análise crítica do espaço, dessa forma, inclui-se a necessidade de criar condições para que todos os alunos a compreendam em diversas escalas e perspectivas.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectGeografiapt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectModelos e construção de modelospt_BR
dc.titleMaquetes no ensino de geografia da educação básica : pesquisas produzidas no Brasil de 2001 a 2019.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 26/01/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.contributor.refereePaulo, Jacks Richard dept_BR
dc.contributor.refereeJorge, Liliane dos Santospt_BR
dc.contributor.refereePaula, Leandro Silva dept_BR
dc.description.abstractenThe present research deals with the use of mockups and tactile mockups in basic education, covering the years from 2001 to 2019, especially highlighting its relationship with the discipline of Geography and with the inclusive perspective. It is known that the role of the teacher, the new technologies, the teaching methodologies that include art, playfulness, inclusion have been gaining appreciation in contemporary times by the way they touch the student, i.e., lead them along the path of learning in a significant way, as they can attract more attention and interest, removing the student from the position of passive and only receiver of information from the teacher and also enabling the highlighting of the political, cultural and social role of education. Thus, in view of the fact that it is a well-known tool, flexible as to the themes that can be added and with a lot of didactic potential, we sought to unite it with the teaching of Geography, with the main objective of analyzing the contributions of mockups and tactile mockups to the process of teaching, learning and construction of knowledge in Geography in basic education. The research, in its theoretical framework, makes reference to the trajectory of school Geography, the mockups and the aspects of the teaching and learning process. The methodology is based on the precepts of bibliographic research, besides its specifically qualitative character. It was possible to notice that the models represent a lot for Geography, because they tend to guarantee good ways that make possible geographic analyses including several subjects and spatial dimensions, which goes against the idea that the discipline of Geography is the science that has the responsibility to privilege and make possible the critical analysis of the space, this way, it includes the need to create conditions for all the students to understand it in several scales and perspectives.pt_BR
Appears in Collections:PPGEDU - Mestrado (Dissertações)

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