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dc.contributor.authorOliveira, Breynner Ricardo de-
dc.contributor.authorPeixoto, Maria do Carmo de Lacerda-
dc.date.accessioned2020-07-07T20:26:21Z-
dc.date.available2020-07-07T20:26:21Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, B. R.; PEIXOTO, M. C. L. Educação, pobreza e programas de transferência de renda: a implementação do programa oportunidades no México. Education Policy Analysis Archives, v. 27, n. 71, jun. 2019. Disponível em: <https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3385pt_BR
dc.identifier.issn1068-2341-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12430-
dc.description.abstractEste artigo analisa a implementação do Programa Oportunidades no México a partir da perpectiva dos agentes de base vinculados a condicionalidade educacional. Ao adotar a abordagem bottom up para analisar a implementação, a formulação de Lipsky (1980) é o referencial que estrutura o estudo. Os profissionais da educação, os promotores comunitários e as representantes das titulares são os que correspondem à caracterização do autor nesse caso. Foram realizadas 47 entrevistas: nove com o corpo estratégico e gerencial nos níveis nacional e estadual; 38 com agentes locais (duas com profissionais da saúde; 14 com atores da escola, 10 com agentes vinculados ao acompanhamento das famílias e 12 com vocales. Os roteiros para as entrevistas foram adaptados conforme sua posição na hierarquia do programa, contemplando as categorias: desenho institucional e sua operação; percepções sobre o programa e o público-alvo; impressões sobre a condicionalidade educacional e as exigências impostas aos agentes locais. Os dados revelam que a condicionalidade educacional mobilizou os agentes locais, apesar das dificuldades de cooperação institucional, das disputas políticas, das limitações orçamentárias, das oscilações na hierarquização das prioridades sociais e da tutela e dependência, evidenciando aspectos que estão diretamente ligados ao processo de formação do Estado e da sociedade mexicanos.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsrestritopt_BR
dc.subjectStreet-level bureaucracypt_BR
dc.subjectInclusão socialpt_BR
dc.titleEducação, pobreza e programas de transferência de renda : a implementação do programa oportunidades no México.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
dc.description.abstractenThis article analyzes the implementation of the Oportunidades Program in Mexico based on the perspective of the local agents linked to the educational conditionality. By adopting the bottom up approach to analyzing implementation, Lipsky's (1980) formulation is the main reference for the study. Education professionals, community promoters and the representatives of the holders are those that correspond to the characterization of the author in this case. Forty-seven interviews were conducted: 9 with the strategic and managerial body at the national and state levels; 38 with local agents (2 with health professionals, 14 with school actors, 10 with agents linked to family support, and 12 with vocales.) The guidelines for the interviews were adapted according to their position in the hierarchy of the program and covered the following dimensions: institutional conditions and operation, perceptions about the program and its targets, impressions on the educational conditionality and the demands placed on local actors. Data show that budget constraints, oscillations in the hierarchy of social priorities and political control and dependence reveal aspects that are directly linked to the formation of the Mexican State and society.pt_BR
dc.identifier.uri2https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3385pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14507/epaa.27.3385pt_BR
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