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http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/604
2024-03-29T14:39:23ZEducação infantil e antirracismo a partir de uma autoetnografia feminista negra.
http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/18156
Título: Educação infantil e antirracismo a partir de uma autoetnografia feminista negra.
Autor(es): Silva, Ana Carolina Santos
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar como a educação e os percursos de formação
constituem uma mulher negra emancipada e comprometida com a transformação social a partir
da Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil. A metodologia é construída a
partir de uma pesquisa autoetnográfica feminista negra (Silva; Euclides, 2018; 2019; 2021;
2022). As autonarrativas apresentam trajetórias que vão desde a infância na cidade de Divino,
município do interior da Zona da Mata de Minas Gerais, à atuação como Educadora Infantil
Negra a partir das experiências enquanto uma jovem mulher negra em Viçosa, cidade
universitária da Zona da Mata de Minas Gerais. As autonarrativas se alternam entre o “eu” e o
“nós”, explicitando as diversas formas de como o racismo e todos os seus desdobramentos estão
presentes na trajetória de autodefinição e formação da identidade profissional. Acredita-se, a
partir deste lugar de Educadora Infantil Negra Antirracista, na urgência de se trabalhar com as
infâncias e na importância das culturas e identidades negras sistematizadas em pautas de luta
pelos Movimentos Negros para possibilitar às crianças experiências (hooks, 2019) condizentes
e significativas, considerando a infância em sua inteireza e buscando o seu bem viver no agora.
No entanto, nessa trajetória pode haver reproduções de padrões que dão voz a uma narrativa e
silenciam outras. Desse modo, colocamo-nos a pensar: “Quais narrativas têm voz na Educação
Infantil dentro dos ambientes escolares? E quais são silenciadas?” “Quais as fontes das
vivências que as educadoras negras e não negras trazem e reproduzem no ambiente escolar com
os bebês e as crianças?” “De que forma práticas antirracistas podem ser inseridas no cotidiano?”
A análise das experiências permitiu verificar como as vivências durante toda essa trajetória de
formação dialogam com outras apresentadas pelo campo teórico e, a partir disso, como podem
vir a ser ressignificadas em aprendizados e possibilidades de engajamento em uma
transformação social antirracista. Além, as experiências trazidas apresentam diversas nuances
que podem contribuir para o avanço das reflexões teóricas no campo da Educação das Relações
Étnico-Raciais e de práticas antirracistas na Educação Infantil.
Descrição: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.2023-01-01T00:00:00ZAcompanhamento escolar em famílias populares : estudo em bairro vulnerável de Ouro Branco - MG.
http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/18146
Título: Acompanhamento escolar em famílias populares : estudo em bairro vulnerável de Ouro Branco - MG.
Autor(es): Gomes, Marcella Tomelline Alves
Resumo: A pesquisa teve o objetivo de investigar o acompanhamento escolar em famílias populares em
uma escola localizada no município de Ouro Branco – MG. As questões que orientaram a
pesquisa foram: Quais as formas de acompanhamento escolar desenvolvidas por famílias
moradoras de um território socioeconomicamente vulnerável? Como estas famílias se
relacionam com a escola de seus filhos? O objetivo geral do estudo foi investigar como se
desenvolviam a participação na escola e o acompanhamento parental na vida escolar dos
filhos em famílias moradoras de um território de alta vulnerabilidade social. Como objetivos
específicos, definimos: a) construir o perfil sociológico das famílias dos estudantes
matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental (1o ao 5o ano) na escola investigada; b)
elaborar um mapeamento da vulnerabilidade social do território em que a escola investigada
está localizada; c) investigar as práticas de acompanhamento escolar desenvolvidas pelas
famílias pesquisadas. A pesquisa foi desenvolvida com uma metodologia qualitativa com
aplicação de um questionário a 150 famílias usuárias da escola do bairro, dividido em duas
partes, sendo a primeira parte direcionada aos aspectos socioeconômicos das famílias
pesquisadas e a segunda parte aos aspectos da relação família-escola e dos modos de
acompanhamento familiar da escolarização. Como resultados da pesquisa tivemos que as
famílias, embora dispusessem de poucos recursos econômicos e culturais, valorizavam a
escola e participavam da vida escolar dos filhos, desenvolvendo práticas de apoio escolar que
contribuíam, ao menos em parte, com a permanência das crianças na escola. A maioria das
famílias exercia algum tipo de controle sobre a vida diária das crianças, por exemplo,
controlando as saídas dos filhos e as atividades realizadas no tempo livre. Mais de metade das
famílias disponibilizava algum tipo de material de leitura para os filhos em casa, embora estes
materiais estivessem restritos a jornais e revistas, por exemplo. De modo majoritário, as
famílias pesquisadas davam algum tipo de apoio às tarefas escolares dos filhos,
acompanhando a realização das tarefas de casa ou delegando a outros membros da família tal
incumbência. As famílias investigadas conheciam, em alguma medida, o desempenho escolar
dos filhos e estavam cientes das dificuldades encontradas por eles no processo de
escolarização. Grande parte das famílias investigadas costumavam ir à escola dos filhos com
certa frequência, embora, para uma parte destas famílias, este tipo de participação estivesse
condicionada à convocação feita pela escola para reuniões ou outros eventos. Em suma, as
famílias pesquisadas, embora vivessem em precárias condições socioeconômicas,
vislumbravam para os filhos uma trajetória escolar longeva, ou seja, tinham expectativas de
escolarização relativamente altas e participavam, dentro de limites sociais, culturais e
econômicos, da vida escolar dos filhos.
Descrição: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.2022-01-01T00:00:00ZA história da educação dos negros no Brasil.
http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/18128
Título: A história da educação dos negros no Brasil.
Autor(es): Fonseca, Marcus Vinícius; Barros, Surya Aaronovich Pombo de2016-01-01T00:00:00ZA importância da laicidade para liberdade Ssxual e sexualidades im/possíveis em contextos heteronormativos.
http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/18127
Título: A importância da laicidade para liberdade Ssxual e sexualidades im/possíveis em contextos heteronormativos.
Autor(es): Torres, Marco Antônio2015-01-01T00:00:00Z